在筆者的學生時代，體育課幾乎和跑步畫上等號，因此每每體育課，都有不少同學想盡方法逃避。但隨著時代的發展，體育課教學內容也發生了變化，不少學校在開展豐富多彩的夏季運動的同時，同時開展了各種各樣的冰雪特色課程，“冰雪進校園”正在助力中小學體育課程的多樣化進程。
2016年5月，國務院辦公廳印發了27號文件《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，提出根據學校自身情況，開展運動項目教學，提高學生專項運動能力。大力推動足球、籃球、排球等集體項目，積極推進田徑、游泳、體操等基礎項目及冰雪運動等特色項目。從枯燥的跑步到各校開展特色體育課程，折射的是中國對于體育教育觀念的更新。從改善青少年體質健康到強調以學生為主體，重視培養學生創新精神和實踐能力，實現了讓學生全面發展，體現了以學生為本的價值取向。
“冰雪進校園”是在北京成功申辦2022年冬奧會的背景下，奧林匹克教育的重要一環，也是弘揚奧林匹克精神，推動“帶動三億人參與冰雪運動”的重要途徑。《冰雪運動發展規劃（2016—2025年）》和《北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學生奧林匹克教育計劃》等文件相繼下發，2018年教育部又印發了《關于做好全國青少年校園冰雪運動特色學校及北京2022年冬奧會和冬殘奧會奧林匹克教育示范學校遴選工作的通知》，其中提到義務教育階段學校把冰雪內容作為體育課的必修內容，面向全體學生進行冰雪實踐或有關知識教學，高中階段學校開設冰雪及相關項目的選修課。
在“冰雪進校園”的實際落實中，根據不同情況各地各校的開展項目或開展形式也有所不同，這極大豐富了校園體育課的內容。靠近冰雪場地的學校大多通過購買服務的形式開展特色項目，如北京市延慶區的學校開展滑雪課，北京市懷柔區學校依靠冰壺館實現冰壺課，遍地開花的冰場使得氣候溫暖的南方也能實現體育課上冰學習。當然，還有更多的學校選擇了旱地化課程，模擬滑雪機、仿真冰、輪滑等為學校體育課提供更多可能。缺乏冰雪運動開展條件的地區或學校，也在多元化開發與冰雪運動關聯度較大的項目，自制器材讓學生在體育課上體驗冰雪樂趣嘗試，創新活動內容和方式。
隨著物質水平的改善，人們對身體健康的重視程度提升，學校體育課不再是可有可無的點綴，而成為了學校育人的重要途徑，體育課業不再是千篇一律的跑步，開始走向多樣化。冰雪進校園有力地在廣大青少年中普及了校園冰雪運動，促進青少年對冬奧會和冬殘奧會項目知識的了解和興趣的培養，更豐富了體育教學活動內容，助力中小學體育課程的多樣化，有助于構建具有中國特色的冰雪運動教學、訓練、競賽和條件保障體系，傳播積極健康的生活方式和包容性發展理念，夯實冬季運動青少年基礎，增強青少年體質。
